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知名高校退出QS - 世界排名不香了吗?

美国康考迪亚大学MBA 2022-05-28 11:36:29 阅读量:46

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近日中国人民大学、南京大学、兰州大学等国内知名高校相继宣布退出世界大学排名的消息引起广泛热议。有赞成者认为国内各高校苦“排名思维”久已,也有人质疑这些高校是不是因为排名低才宣布退出,是“玩不起”吗?别急,在您下结论前,小编带大家深入了解一二!



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在2022世界大学排名中,QS将南京大学排在中国境内第7位,全球第131位,人民大学在中国境内排在38位,在国际上排在600-650位,而兰州大学在中国境内排在44位,在国际上排在750-800位之间。泰晤士报高等教育世界大学排名也将南京列为三所大学中最高的,全球排名111。这样看来,这些世界大学排名似乎不是那么靠谱。那么问题来了:它们是按照什么标准排名的呢?

四大国际排名评估标准


01

QS 评估标准

学术互评约占40%,比重最大,目的是衡量全球学者对学校学术能力的认可度;师生比例和论文引用率各占比20%,目的是衡量学校的教学质量和科学研究能力;雇主评价和国际教职工比例、国际学生比例占比分别为10%、5%和5%。

02

U.S.News 评估标准 

全球学术声誉、区域学术声誉和高频被引文献数量的评分占比最高,均达到了12.5%;高频被引文献比例、论文总数、国际合作和标准化论文引用影响力的占比也都达到了10%;论文总引用次数、学术会议、出版书籍量这几个评估指标,虽然占比都没有达到10% 甚至5%,但对整个评估结果有着不可小觑的影响。

03

THE 泰晤士高等教育评估标准

 教学、研究及论文引用各占比30%;国际化程度、经济活动与创新占比7.5% 和2.5%。这种权重分配让泰晤士高等教育的排名饱受争议,因为论文引用率占比重太大,被认为不利于那些并非以英语为主要教学语言的大学。英语作为国际语言较易受到关注,自然比较容易被引用。

04

ARWU 软科评估标准

教师获奖(诺贝尔奖和菲尔兹奖)、高被引科学家、N&S 论文和国际论文这四项占比重最高,都达到了20%,其余20% 的权重由校友获奖(诺贝尔奖和菲尔兹奖)和师均表现平分组成,各占10%。


 综上所述,四大榜单似乎都遵循一套严格的评估标准,并且各自有自己的侧重点:QS 注重学术,但对教学质量和学生就业也很关心;U.S.News 的考量标准很综合;泰晤士高等教育的考量偏重教学和研究能力;软科更加学霸一些,对学校科研和论文成果的考量占比过半。


然而事实真的如此美好吗?国际排名榜单有哪些诟病又越来越受到大众甚至高校专业人士的质疑呢?


1. 西方主导的世界大学排名,是其价值观强化和渗透的重要利器

以QS公布的在世界大学排名中学术声誉这一项的受访者国别比例为例,受邀提供意见的学者中美英两国以绝对的优势占比稳居前两名(约25%);其它国家学者占比极低,中国只有1.8%。同样的情况在国际教师和留学生比例,雇主声誉等方面亦是如此。

简单的说就是用英美的考评标准、以英美学者和企业为主的调查,统计得出的世界大学排名结果,就基本等同于邻居问你奶奶谁家孩子最好看得出的结果~

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QS世界大学排名前十名,除了瑞士的苏黎世联邦理工大学入榜,其它都是英美大学。THE排名喜欢将英联邦国家学校放在高位,来自美国的U.S.News毫不避讳地青睐北美大学。


2. 客观公正性存疑。从某种层面来说,QS/THE/US.NEWS等排名其本质其实是被英美垄断的一门生意(Business)。

大学排名榜的发布和观看确实都是免费的, 但是评级机构的咨询服务是收费的!而且根据相关调查,高校在排名机构投资更多广告与更高的排名和绩效指标显示正相关!在过去几年不时传出有学校为了排名数据造假的丑闻传出!

Facts of Rankings


2021年5月,加州大学伯克利分校高等教育研究中心发布了一项研究,该报告作者Igor Chirikov指出:对于频繁接受和偶尔接受QS收费服务的大学对比结果显示,五年内前者在QS世界大学整体排名和师生比得分超过后者。

法国NEOMA商学院经济学副教授Julien Jacqmin在《Education Economics》上也提到了相关问题,他发现“在其他条件相同的情况下,在THE世界大学排名中,部分大学在其网站和杂志上投放广告与排行榜中大学的排名上升情况有直接关联”,与Igor Chirikov的研究不谋而合。

3. 世界大学排名本身存在一些缺陷和局限性

大学的最重要的功能是人才培养看人才培养的质量以及对社会的贡献。可是在所有的大学排行中,几乎没有把学生的培养质量放在重要位置的。中国人民大学教育学教授、评估研究中心执行主任周广利表示:“这些排名重视学校的规模、论文数量、自然科学领域的学术研究和发展,但忽视了人才培养、教育质量和社会科学。” 

以QS为例,它的各项评判都有明显偏向于理工科的倾向,人文科学在这一榜单中具有天然的劣势。

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人大等高校的相继退出,表面看是排名问题,但我们更应该思考的是教育特别是大学教育的本质和根本是什么!


“教育的根本问题是为谁培养人,培养什么人,怎样培养人。”


面对大学排名,不仅需要中国高校拿出中国自主创新的自信和勇气,更需要职能部门拿出坚持创建中国特色世界一流大学的标准的决心和行动,立足当前、面向未来,探索建立符合我国国情的高校评价体系,进而建立起面向全社会的教育评价体系。正如习近平主席在4月26日走访人民大学时谈到的


当我们建设自己的世界级大学时,不能盲目地追随他人,或者简单地照搬外国的标准和模式。相反,我们必须从我国的实际出发,根据中国国情和中国特色,开辟一条发展世界一流大学的新道路。” “构建一个以中国为参照系的 "独立知识体系",以解决中国问题,包括技术驱动的经济增长。”

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4.26 习近平主席走访中国人民大学并与师生座谈


正如央媒对此事的评论中说的那样,从曾经对国际排名的追捧,到如今不再推崇,再到广大网友对这几所大学的支持态度,不难体会是,淡化国际排名已成大势所趋、民心所向。大学之大,不仅大在指标够硬;高校之高,不该只高在数据辉煌!


面对国际大学排名,我们不妨采取比较理性的态度。各高校完全可以将之视作参考,提醒自己有哪些可以改善的地方,但是大可不必把它当做唯一标准,更不该被其“绑架”。说到底,一所真正优秀的大学,本来就不必过于在乎各类排行榜名次,最重要的还是用自身的科研实力、教育质量来说话。




*文章及文中图片素材来源网络,仅删。


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学校排名:美国最佳大学之一

重点学科:工商管理、教育、艺术与科学、医学等

招生对象:大专以上学历在职者

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